ਰਾਸ਼ਟਰ-ਨਿਰਮਾਤਾ ਤੋਂ ਬਹੁ-ਵਿਭਾਗੀ ਕਰਮਚਾਰੀਆਂ ਤੱਕ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਸਫ਼ਰ, ਹੁਣ ਅਵਾਰਾ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ, ਗਿਣਤੀ ਅਤੇ ਪਛਾਣ-ਇੱਕ ਵਿਆਪਕ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ

ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ‘ਤੇ ਵਧਦਾ ਗੈਰ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਬੋਝ – ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਅਵਾਰਾ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਤੱਕ ਸੀਮਤ ਕੀਤੀ ਜਾ ਰਹੀ ਹੈ।

ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਅਵਾਰਾ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ, ਗਿਣਤੀ ਅਤੇ ਪਛਾਣ ਕਰਨ ਦਾ ਆਦੇਸ਼ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਅਧਿਆਪਕ ਗੁੱਸੇ ਵਿੱਚ ਹਨ-ਸਾਨੂੰ ਹਾਸੋਹੀਣਾ ਬਣਾਇਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਇਹ ਸਾਡੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਮਾਣ ‘ਤੇ ਹਮਲਾ ਹੈ।ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਮੁੱਖ ਭੂਮਿਕਾ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿਖਾਉਣਾ ਹੈ, ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਨਹੀਂ-ਐਡਵੋਕੇਟ ਕਿਸ਼ਨ ਸੰਮੁਖਦਾਸ ਭਵਾਨੀ, ਗੋਂਡੀਆ, ਮਹਾਰਾਸ਼ਟਰ

ਗੋਂਡੀਆ ///////////////// ਵਿਸ਼ਵ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ, ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਰਵਾਇਤੀ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੇ ਭਵਿੱਖ ਦੇ ਆਰਕੀਟੈਕਟ, ਸਮਾਜ ਦੇ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਕ ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰ ਦੇ ਬੌਧਿਕ ਥੰਮ੍ਹ ਮੰਨਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਕੰਮ ਸਿਰਫ਼ ਗਿਆਨ ਦਾ ਸੰਚਾਰ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਮਨੁੱਖੀ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ, ਨਾਗਰਿਕ ਚੇਤਨਾ, ਚਰਿੱਤਰ ਨਿਰਮਾਣ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਵਿਕਾਸ ਦੀ ਨੀਂਹ ਵੀ ਹੈ। ਵਿਅੰਗਾਤਮਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ, ਭਾਰਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਵਿੱਚ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ‘ਤੇ ਅਕਸਰ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ ਕਈ ਗੈਰ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਕੰਮਾਂ ਦਾ ਬੋਝ ਹੁੰਦਾ ਹੈ – ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਜਨਗਣਨਾ ਦਾ ਕੰਮ, ਚੋਣ ਕਮਿਸ਼ਨ ਲਈ ਚੋਣ ਪ੍ਰਬੰਧਨ, ਸਿਹਤ ਵਿਭਾਗ ਲਈ ਘਰ-ਘਰ ਜਾ ਕੇ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ, ਸਰਵੇਖਣ, ਭੋਜਨ ਵੰਡ ਰਿਕਾਰਡ, ਪੰਚਾਇਤ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ, ਅਤੇ ਕਈ ਵਾਰ ਸਥਾਨਕ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਦੁਆਰਾ ਸੌਂਪੇ ਗਏ ਤੁਰੰਤ ਕੰਮ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਹਨ। ਮੈਂ,ਐਡਵੋਕੇਟ ਕਿਸ਼ਨ ਸੰਮੁਖਦਾਸ ਭਵਨਾਨੀ, ਗੋਂਡੀਆ, ਮਹਾਰਾਸ਼ਟਰ, ਦਾ ਮੰਨਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਸ ਅਸੰਤੁਲਨ ਨੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਮਾਣ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕੀਤਾ ਹੈ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਬਾਰੇ ਗੰਭੀਰ ਸਵਾਲ ਖੜ੍ਹੇ ਕੀਤੇ ਹਨ। ਇਸ ਵਿਆਪਕ ਸੰਦਰਭ ਵਿੱਚ, ਜੰਮੂ ਅਤੇ ਕਸ਼ਮੀਰ ਦੇ ਪੁੰਛ ਅਤੇ ਕੁਪਵਾੜਾ ਜ਼ਿਲ੍ਹਿਆਂ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਤਾਜ਼ਾ ਆਦੇਸ਼, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਹਾਤੇ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਦੇਖੇ ਜਾਣ ਵਾਲੇ ਅਵਾਰਾ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਪਛਾਣ ਕਰਨ, ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨ ਅਤੇ ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਅਤੇ ਕੁੱਤਿਆਂ ਤੋਂ ਸਾਵਧਾਨ ਰਹੋ” ਸਾਈਨਬੋਰਡ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ, ਨੇ ਇੱਕ ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਬਹਿਸ ਛੇੜ ਦਿੱਤੀ ਹੈ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੇ ਇਸ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਇੱਕ ਘਿਣਾਉਣਾ, ਅਪਮਾਨਜਨਕ ਅਤੇ ਹਾਸੋਹੀਣਾ ਕਦਮ ਕਿਹਾ। ਇਹ ਮਾਮਲਾ ਸਿਰਫ਼ ਦੋ ਜ਼ਿਲ੍ਹਿਆਂ ਤੱਕ ਸੀਮਿਤ ਨਹੀਂ ਹੈ, ਸਗੋਂ ਭਾਰਤ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੇ ਪਰੇਸ਼ਾਨ ਢਾਂਚੇ ਵੱਲ ਇਸ਼ਾਰਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕ ਬਹੁ-ਵਿਭਾਗੀ ਕਰਮਚਾਰੀ ਬਣ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਹ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਸਮਾਜਿਕ, ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ, ਨਿਆਂਇਕ, ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਦ੍ਰਿਸ਼ਟੀਕੋਣਾਂ ਤੋਂ ਇਸ ਪੂਰੀ ਘਟਨਾ ਦਾ ਵਿਆਪਕ ਮੁਲਾਂਕਣ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਦੋਸਤੋ, ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਹੁਕਮ ਦੇ ਪਿਛੋਕੜ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੀਏ, ਤਾਂ ਚਰਚਾ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਮੁੱਦਾ ਜੰਮੂ-ਕਸ਼ਮੀਰ ਰਾਜ ਦੇ ਪੁੰਛ ਅਤੇ ਕੁਪਵਾੜਾ ਵਰਗੇ ਜ਼ਿਲ੍ਹਿਆਂ ਵਿੱਚ ਜਾਰੀ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਇੱਕ ਹੁਕਮ ਸੀ, ਜਿੱਥੇ ਭਾਰਤੀ ਸੰਵਿਧਾਨ ਦੀ ਧਾਰਾ 370 ਨੂੰ ਹੁਣ ਰੱਦ ਕਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਆਵਾਰਾ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਕਰਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਦੇਖੇ ਜਾਣ ਦਾ ਦਸਤਾਵੇਜ਼ੀਕਰਨ ਕਰਨ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਜਾਂ ਘਟਨਾਵਾਂ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨ ਦਾ ਕੰਮ ਸੌਂਪਿਆ ਗਿਆ ਸੀ। ਅਧਿਆਪਕ ਸੰਗਠਨਾਂ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਕਦਮ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਮਾਣ ਦੇ ਵਿਰੁੱਧ ਹੈ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਕੋਈ ਵੀ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਬੋਝ ਸੌਂਪਦਾ ਪ੍ਰਤੀਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ। ਹੁਕਮਾਂ ਵਿੱਚ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਹਰੇਕ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਇੱਕ ਨੋਡਲ ਅਧਿਕਾਰੀ ਨਿਯੁਕਤ ਕਰਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਜੋ ਆਵਾਰਾ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੇ ਦੇਖੇ ਜਾਣ ਨੂੰ ਰਿਕਾਰਡ ਕਰੇਗਾ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਸਿੱਖਿਆ ਅਧਿਕਾਰੀ ਦੇ ਦਫ਼ਤਰ ਵਿੱਚ ਜਮ੍ਹਾਂ ਕਰਵਾਏਗਾ। ਇਹ ਸਥਿਤੀ ਦੂਰ-ਦੁਰਾਡੇ ਦੇ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਵੀ ਗੁੰਝਲਦਾਰ ਹੈ ਜਿੱਥੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ‘ਤੇ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਕਈ ਕੰਮਾਂ ਦਾ ਬੋਝ ਹੈ: ਸਕੂਲ ਚਲਾਉਣਾ, ਕਲਾਸਾਂ ਚਲਾਉਣਾ, ਮਿਡ-ਡੇਅ ਮੀਲ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ, ਦਾਖਲੇ, ਵਿਭਾਗੀ ਰਿਪੋਰਟਿੰਗ, ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਨਿਰੀਖਣ ਅਤੇ ਆਰਟੀਈ ਪਾਲਣਾ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਭਾਰ ਵਿੱਚ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਜੋੜਨ ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਬੋਝ ਵਧਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਬੇਲੋੜਾ ਬੋਝ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਘਟਾਉਂਦਾ ਹੈ।

ਦੋਸਤੋ, ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਵਿਚਾਰ ਕਰੀਏ ਕਿ ਜੰਮੂ-ਕਸ਼ਮੀਰ ਵਿੱਚ ਪੁੰਛ ਅਤੇ ਕੁਪਵਾੜਾ ਦੇ ਹੁਕਮ ਕਿਉਂ ਜਾਰੀ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ, ਤਾਂ ਜੰਮੂ-ਕਸ਼ਮੀਰ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਕਈ ਜ਼ਿਲ੍ਹਿਆਂ ਵਿੱਚ ਅਵਾਰਾ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵਧੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਕੈਂਪਸਾਂ ਵਿੱਚ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਬੱਚਿਆਂ ‘ਤੇ ਹਮਲਾ ਕਰਨ ਦੀਆਂ ਘਟਨਾਵਾਂ ਸਾਹਮਣੇ ਆਈਆਂ ਹਨ। ਸੁਪਰੀਮ ਕੋਰਟ ਨੇ ਹਾਲ ਹੀ ਵਿੱਚ ਅਵਾਰਾ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਆਬਾਦੀ ਨਿਯੰਤਰਣ ਅਤੇ ਜਾਨਵਰਾਂ ਦੇ ਜਨਮ ਨਿਯੰਤਰਣ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ਾਲੀ ਢੰਗ ਨਾਲ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦਿੱਤੇ ਹਨ। ਇਹੀ ਕਾਰਨ ਹੈ ਕਿ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਡਿਪਟੀ ਕਮਿਸ਼ਨਰ ਨੇ ਇੱਕ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਮੀਟਿੰਗ ਕੀਤੀ, ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਇਹ ਫੈਸਲਾ ਲਿਆ ਗਿਆ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ, ਜਾਨਵਰਾਂ ਦੇ ਜਨਮ ਨਿਯੰਤਰਣ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ, ਖਤਰਨਾਕ ਜਾਨਵਰਾਂ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਲਈ ਨਗਰ ਪਾਲਿਕਾਵਾਂ ਨਾਲ ਸਹਿਯੋਗ, ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਵਰਗੇ ਉਪਾਵਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਲਈ ਸਭ ਤੋਂ ਆਸਾਨ ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਉਪਲਬਧ ਵਿਕਲਪ ਮੰਨਿਆ ਗਿਆ, ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਮੌਜੂਦ ਹਨ ਅਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹਨ। ਇਹ ਪਹੁੰਚ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਸਹੂਲਤ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਅਸਲੀਅਤ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰਦੀ ਹੈ।

ਦੋਸਤੋ, ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਵਿਚਾਰ ਕਰੀਏ ਕਿ ਕੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਨੋਡਲ ਅਫਸਰ ਵਜੋਂ ਨਿਯੁਕਤ ਕਰਨਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸੀ? ਇਸ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ, ਇੱਕ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਆਲੋਚਨਾ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਪੁੰਛ ਅਤੇ ਕੁਪਵਾੜਾ ਦੇ ਸੀਈਓ ਦੁਆਰਾ ਜਾਰੀ ਕੀਤੇ ਗਏ ਆਦੇਸ਼ਾਂ ਨੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ, ਹੈੱਡਮਾਸਟਰਾਂ ਅਤੇ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲਾਂ ਨੂੰ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਮੌਜੂਦਗੀ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕਰਨ ਲਈ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰ ਨੋਡਲ ਅਫਸਰ ਵਜੋਂ ਨਿਯੁਕਤ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਇਸ ਆਦੇਸ਼ ਨੇ ਆਲੋਚਨਾ ਕੀਤੀ ਹੈ ਕਿਉਂਕਿ (1) ਅਧਿਆਪਕ ਸੁਰੱਖਿਆ ਮਾਹਰ ਨਹੀਂ ਹਨ; (2) ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੋਲ ਜਾਨਵਰਾਂ ਦੇ ਵਿਵਹਾਰ ਬਾਰੇ ਤਕਨੀਕੀ ਗਿਆਨ ਦੀ ਘਾਟ ਹੈ; (3) ਜੋਖਮ ਭਰੀਆਂ ਸਥਿਤੀਆਂ ਨੂੰ ਸੰਭਾਲਣਾ ਸਿਖਲਾਈ ਪ੍ਰਾਪਤ ਵਿਅਕਤੀਆਂ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਹੈ; (4) ਇਹ ਨਗਰ ਪਾਲਿਕਾਵਾਂ, ਪਸ਼ੂ ਪਾਲਣ ਅਤੇ ਸਥਾਨਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਦਾ ਮੁੱਖ ਅਧਿਕਾਰ ਖੇਤਰ ਹੈ; ਅਤੇ (5) ਅਧਿਆਪਕ ਰੋਜ਼ਾਨਾ ਸੰਵੇਦਨਸ਼ੀਲ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ; ਨਿਗਰਾਨੀ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਕੁੱਤਿਆਂ ਨਾਲ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਘਨ ਪਵੇਗਾ। ਇਸ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਸਰਕਾਰੀ ਵਿਭਾਗਾਂ ਦੀਆਂ ਕਮੀਆਂ ਨੂੰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ‘ਤੇ ਥੋਪਣ ਦੀ ਇੱਕ ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ।

ਦੋਸਤੋ, ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ “ਕੁੱਤਿਆਂ ਤੋਂ ਸਾਵਧਾਨ ਰਹੋ” ਵਾਲੇ ਬੋਰਡ ਲਗਾਉਣ ਦੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ ਦੀ ਗੱਲ ਕਰੀਏ – ਪ੍ਰਤੀਕਵਾਦ ਜਾਂ ਹੱਲ? ਤਾਂ ਹੁਕਮ ਵਿੱਚ ਇਹ ਵੀ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਸੀ ਕਿ ਹਰ ਸਕੂਲ ਦੇ ਬਾਹਰ, ਹਰ ਪ੍ਰਵੇਸ਼ ਦੁਆਰ ‘ਤੇ ਅਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮਾਰਗ ‘ਤੇ ਕੁੱਤਿਆਂ ਤੋਂ ਸਾਵਧਾਨ ਰਹੋ” ਦੇ ਸੰਦੇਸ਼ ਵਾਲੇ ਬੋਰਡ ਲਗਾਉਣੇ ਲਾਜ਼ਮੀ ਸਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਸਿੱਖਿਆ ਮਾਹਿਰਾਂ ਦਾ ਕਹਿਣਾ ਹੈ ਕਿ ਬੋਰਡ ਲਗਾਉਣ ਨਾਲ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਹੱਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ; ਇਹ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦਾ ਹੱਲ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਹ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਡਰ ਦੀ ਜਗ੍ਹਾ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਬੱਚਿਆਂ ਵਿੱਚ ਮਾਨਸਿਕ ਅਸੁਰੱਖਿਆ ਦੀ ਭਾਵਨਾ ਵਧਾ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੈ ਜਿਵੇਂ ਕਿਸੇ ਖ਼ਤਰਨਾਕ ਖੇਤਰ ਵਿੱਚ ਚੇਤਾਵਨੀ ਲਗਾ ਕੇ ਇੱਕ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਪੂਰੀ ਹੋ ਗਈ ਹੋਵੇ, ਜਦੋਂ ਕਿ ਅਸਲ ਸਮੱਸਿਆ ਬਣੀ ਰਹਿੰਦੀ ਹੈ।

ਦੋਸਤੋ, ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਸੁਪਰੀਮ ਕੋਰਟ ਦੇ ਹਵਾਲੇ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰੀਏ – ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਦੀ ਮਜਬੂਰੀ ਜਾਂ ਗਲਤ ਵਿਆਖਿਆ? ਇਸ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ, ਸੁਪਰੀਮ ਕੋਰਟ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ,ਅਵਾਰਾਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਸੰਬੰਧ ਵਿੱਚ, ਰਾਜ ਸਰਕਾਰਾਂ ਨੂੰ ਜਾਨਵਰਾਂ ਦੇ ਜਨਮ ਨਿਯੰਤਰਣ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਲਾਗੂ ਕਰਨੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ, ਨਗਰ ਪਾਲਿਕਾਵਾਂ ਨੂੰ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੇ ਵਾਰਡਨ ਟੀਮਾਂ ਤਾਇਨਾਤ ਕਰਨੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ, ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨਿਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਨੂੰ ਵਿਗਿਆਨਕ ਯੋਜਨਾਵਾਂ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨੀਆਂ ਚਾਹੀਦੀਆਂ ਹਨ,ਅਤੇ ਨਾਗਰਿਕਾਂ ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਇੱਕ ਪ੍ਰਮੁੱਖ ਤਰਜੀਹ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਕਿਤੇ ਵੀ ਇਹ ਨਹੀਂ ਕਿਹਾ ਗਿਆ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ।ਇਸੇ ਕਰਕੇ ਕਈ ਅਧਿਆਪਕ ਸੰਗਠਨਾਂ ਨੇ ਇਸ ਹੁਕਮ ਨੂੰ ਸੁਪਰੀਮ ਕੋਰਟ ਦੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਗਲਤ ਵਿਆਖਿਆ ਕਰਾਰ ਦਿੱਤਾ ਹੈ।ਦੋਸਤੋ, ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਕਿਰਿਆ ‘ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੀਏ: ਅਸੀਂ ਅਧਿਆਪਕ ਹਾਂ, ਪਸ਼ੂ ਨਿਰੀਖਕ ਨਹੀਂ।ਕਈ ਸੰਗਠਨਾਂ ਨੇ ਬਿਆਨ ਜਾਰੀ ਕਰਕੇ ਕਿਹਾ, “ਇਹ ਕਦਮ ਘਿਣਾਉਣਾ ਹੈ। ਸਾਨੂੰ ਹਾਸੇ ਦਾ ਪਾਤਰ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਹੈ। ਇਹ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਅਪਮਾਨ ਹੈ। ਇਹ ਸਾਡੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਮਾਣ-ਸਨਮਾਨ ਦਾ ਅਪਮਾਨ ਹੈ। ਸਾਡਾ ਮੁੱਖ ਕੰਮ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਾਉਣਾ ਹੈ, ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਕਰਨਾ ਨਹੀਂ। ਆਲ ਇੰਡੀਆ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਟੀਚਰਜ਼ ਫੈਡਰੇਸ਼ਨ ਅਤੇ ਜੰਮੂ-ਕਸ਼ਮੀਰ ਟੀਚਰਜ਼ ਐਸੋਸੀਏਸ਼ਨ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਪਹਿਲਾਂ ਹੀ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਗੈਰ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਫਰਜ਼ਾਂ ਦਾ ਬੋਝ ਹਨ। ਇਹ ਹੁਕਮ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀ ਗੰਭੀਰਤਾ ਤੇ ਸਵਾਲ ਉਠਾਉਂਦਾ ਹੈ।

ਦੋਸਤੋ, ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ‘ਤੇ ਗੈਰ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਕੰਮ ਦੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰੀਏ, ਤਾਂ ਖੋਜ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਜਿੰਨਾ ਜ਼ਿਆਦਾ ਸਮਾਂ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਲਈ ਲਗਾਉਂਦੇ ਹਨ, ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਦਰ ਓਨੀ ਹੀ ਉੱਚੀ ਹੁੰਦੀ ਹੈ। ਵਾਧੂ ਕੰਮ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਦੇ ਸਮੇਂ ਨੂੰ 20-30 ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤ ਘਟਾਉਂਦਾ ਹੈ। ਇਹ ਪ੍ਰਭਾਵ ਪ੍ਰਾਇਮਰੀ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਹੋਰ ਵੀ ਗੰਭੀਰ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜੇ ਘੱਟ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਰਾਸ਼ਟਰੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ 2020 ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸਿਰਫ਼ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਹੋਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ, ਪਰ ਅਸਲੀਅਤ ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ ਹੈ।

ਦੋਸਤੋ, ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਤੁਲਨਾ ਕਰੀਏ, ਤਾਂ ਕੀ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਦੂਜੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਅਜਿਹੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਮਜਬੂਰ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ? ਉਦਾਹਰਣ ਵਜੋਂ, ਫਿਨਲੈਂਡ, ਜਾਪਾਨ, ਸਿੰਗਾਪੁਰ, ਦੱਖਣੀ ਕੋਰੀਆ, ਯੂਕੇ, ਅਮਰੀਕਾ, ਫਰਾਂਸ ਅਤੇ ਜਰਮਨੀ ਵਰਗੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ, ਅਧਿਆਪਕ ਸਿਰਫ਼ ਪੜ੍ਹਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਗੈਰ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਕੰਮ ਦੀ ਸਖ਼ਤ ਮਨਾਹੀ ਹੈ, ਅਤੇ ਵੱਖਰੇ ਵਿਭਾਗ ਸੁਰੱਖਿਆ ਅਤੇ ਜਾਨਵਰਾਂ ਦੇ ਨਿਯੰਤਰਣ ਲਈ ਸਮਰਪਿਤ ਹਨ। ਬਹੁ-ਏਜੰਸੀ ਤਾਲਮੇਲ ਟੀਮਾਂ ਮੌਜੂਦ ਹਨ। ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ, ਇਸਦੇ ਉਲਟ ਸੱਚ ਹੈ: ਜਨਗਣਨਾ ਅਧਿਆਪਕ, ਚੋਣ ਅਧਿਆਪਕ, ਸਰਵੇਖਣ ਅਧਿਆਪਕ, ਮਿਡ-ਡੇਅ ਮੀਲ ਸਟਾਕ ਅਧਿਆਪਕ, ਅਤੇ ਕੋਵਿਡ ਟੀਕਾਕਰਨ ਡਿਊਟੀ ਅਧਿਆਪਕ। ਪੰਚਾਇਤ ਸਰਵੇਖਣ ਅਧਿਆਪਕ, ਅਤੇ ਹੁਣ ਆਵਾਰਾ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਅਧਿਆਪਕ। ਇਹ ਅੰਤਰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ,ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਵਿਦਿਅਕ ਮਾਹਰਾਂ ਵਜੋਂ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਸਰੋਤਾਂ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਸਾਖ ਅਤੇ ਮਾਨਸਿਕ ਸਿਹਤ ‘ਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ: ਲਗਾਤਾਰ ਗੈਰ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਕੰਮ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਆਤਮ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨੂੰ ਕਮਜ਼ੋਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪਛਾਣ ਬਾਰੇ ਭੰਬਲਭੂਸਾ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਮਾਨਸਿਕ ਤਣਾਅ ਵਧਾਉਂਦਾ ਹੈ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਮਾਜ ਵਿੱਚ ਮਖੌਲ ਅਤੇ ਨਫ਼ਰਤ ਦਾ ਮਾਹੌਲ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਮਜ਼ਾਕ ਉਡਾਏ ਜਾਣ ਦੀ ਰਿਪੋਰਟ ਕੀਤੀ ਜਾਂਦੀ ਹੈ, ਤਾਂ ਇਸਦਾ ਮਤਲਬ ਹੈ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਛਵੀ ਨੂੰ ਖਰਾਬ ਕੀਤਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ।

ਦੋਸਤੋ, ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ‘ਤੇ ਡੂੰਘੇ ਸਵਾਲ ਦੀ ਗੱਲ ਕਰੀਏ, ਤਾਂ ਕੀ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਆਸਾਨ ਰਸਤਾ ਚੁਣ ਰਿਹਾ ਹੈ? ਇਸ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਲਈ, ਅਵਾਰਾ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦੇ ਹੱਲ ਵਿੱਚ ਜਾਨਵਰਾਂ ਦੇ ਜਨਮ ਨਿਯੰਤਰਣ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ, ਟੀਕਾਕਰਨ, ਫੜਨ ਅਤੇ ਮੁੜ-ਸਥਾਪਨ ਟੀਮਾਂ, ਨਗਰਪਾਲਿਕਾ ਨਿਗਰਾਨੀ, ਪਸ਼ੂ ਪਾਲਣ ਵਿਭਾਗ ਦੀ ਸਰਗਰਮ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਸ਼ਾਮਲ ਹੈ, ਪਰ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਨੇ ਆਸਾਨ ਰਸਤਾ ਚੁਣਿਆ:ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਤਾਇਨਾਤ ਕਰੋ ਕਿਉਂਕਿ ਉਹ ਉਪਲਬਧ ਹਨ, ਉਹ ਵਿਰੋਧ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾ ਦੇਣਗੇ, ਉਹ ਸਰਕਾਰੀ ਮਸ਼ੀਨਰੀ ਦਾ ਹਿੱਸਾ ਹਨ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਰੁੱਧ ਕਾਰਵਾਈ ਕਰਨਾ ਆਸਾਨ ਹੈ। ਇਹ ਪਹੁੰਚ ਸਿੱਖਿਆ ਨੀਤੀ ਪ੍ਰਤੀ ਗੰਭੀਰਤਾ ਦੀ ਘਾਟ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ। ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਪਰ ਹੱਲ ਤਰਕਪੂਰਨ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ। ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਅਵਾਰਾ ਕੁੱਤਿਆਂ ਤੋਂ ਬਚਾਉਣਾ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ। ਇਹ ਇੱਕ ਅਸਲ ਖ਼ਤਰਾ ਹੈ। ਕਈ ਰਾਜਾਂ ਵਿੱਚ, ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੇ ਹਮਲਿਆਂ ਕਾਰਨ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਮੌਤ ਵੀ ਹੋ ਚੁੱਕੀ ਹੈ। ਪਰ ਹੱਲ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦਾ ਪਿੱਛਾ ਕਰਨਾ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਘਟਨਾਵਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਕਰਨਾ, ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਨਗਰਪਾਲਿਕਾ ਨਾਲ ਤਾਲਮੇਲ ਕਰਨਾ ਨਹੀਂ ਹੈ।ਹੱਲ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਟੀਮਾਂ ਬਣਾਉਣਾ, ਸੁਰੱਖਿਆ ਗਾਰਡ ਤਾਇਨਾਤ ਕਰਨਾ, ਸਕੂਲ ਕੈਂਪਸ ਦੀਆਂ ਵਾੜਾਂ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰਨਾ ਅਤੇ ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਲਈ ਇੱਕ ਠੋਸ ਨੀਤੀ ਲਾਗੂ ਕਰਨਾ ਹੈ।

ਦੋਸਤੋ, ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਸਿੱਖਿਆ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰ ਅਤੇ ਸੁਰੱਖਿਆ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰ ਵਿਚਕਾਰ ਜ਼ਰੂਰੀ ਸੰਤੁਲਨ ‘ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰੀਏ, ਤਾਂ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਰਹਿਣ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਹੈ।ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸਤਿਕਾਰ ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਆਜ਼ਾਦੀ ਦਾ ਅਧਿਕਾਰ ਹੈ।ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਦਾ ਫਰਜ਼ ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਣ ਅਤੇ ਸਰੋਤ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਹੈ। ਇੱਕ ਧਿਰ ‘ਤੇ ਬੋਝ ਪਾਉਣ ਨਾਲ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਹੱਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦੀਆਂ; ਇਸ ਦੀ ਬਜਾਏ, ਇਹ ਨਵੇਂ ਸੰਕਟ ਪੈਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ।ਨੀਤੀ ਨਿਰਮਾਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ – ਹੱਲ ਕੀ ਹੈ?(1) ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਗੈਰ-ਅਕਾਦਮਿਕ ਫਰਜ਼ਾਂ ਤੋਂ ਮੁਕਤ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ; NEP 2020 ਇਸਦਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰਦਾ ਹੈ। (2) ਜ਼ਿਲ੍ਹਾ ਪੱਧਰ ‘ਤੇ ਸਕੂਲ ਸੁਰੱਖਿਆ ਸੈੱਲ ਸਥਾਪਤ ਕੀਤੇ ਜਾਣੇ ਚਾਹੀਦੇ ਹਨ। (3) ਕੁੱਤਿਆਂ ਨੂੰ ਫੜਨ ਅਤੇ ABC ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਲਈ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਟੀਮਾਂ। (4) ਸਕੂਲਾਂ ਵਿੱਚ ਸੀਸੀਟੀਵੀ ਅਤੇ ਵਾੜ। (5) ਨਗਰ ਪਾਲਿਕਾਵਾਂ ਦੀ ਜ਼ਿੰਮੇਵਾਰੀ ਵਧਾਈ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। (6) ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀ ਇੱਜ਼ਤ ਅਤੇ ਭੂਮਿਕਾ ਦੀ ਰੱਖਿਆ ਕੀਤੀ ਜਾਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ। ਜਦੋਂ ਸਮਾਜ ਦੇਖਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਦੇਖਭਾਲ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹ ਹਨ। ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਗਿਣਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਆਦਰਸ਼ ਭੂਮਿਕਾ ਕਮਜ਼ੋਰ ਹੋ ਜਾਂਦੀ ਹੈ। ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਗਲਤ ਸੁਨੇਹਾ ਭੇਜਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਸਿਰਫ਼ ਮਾਮੂਲੀ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਕੰਮ ਕਰਨ ਲਈ ਹਨ। ਸਿੱਖਿਆ ਦਾ ਸਤਿਕਾਰ ਉਦੋਂ ਹੀ ਵਧੇਗਾ ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਸਤਿਕਾਰ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇਗਾ।

ਇਸ ਲਈ, ਜੇਕਰ ਅਸੀਂ ਉਪਰੋਕਤ ਪੂਰੇ ਵਰਣਨ ਦਾ ਅਧਿਐਨ ਅਤੇ ਵਿਸ਼ਲੇਸ਼ਣ ਕਰੀਏ, ਤਾਂ ਸਾਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗੇਗਾ ਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦੀਆਂ ਤਰਜੀਹਾਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਪਰਿਭਾਸ਼ਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ। ਜੰਮੂ-ਕਸ਼ਮੀਰ ਵਿੱਚ ਅਵਾਰਾ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਬਾਰੇ ਜਾਰੀ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹੁਕਮ ਨੇ ਇੱਕ ਗੰਭੀਰ ਬਹਿਸ ਛੇੜ ਦਿੱਤੀ ਹੈ। ਇਹ ਸਪੱਸ਼ਟ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਭਾਰਤ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੇ ਕੰਮ ਦਾ ਦਾਇਰਾ ਲਗਾਤਾਰ ਸੀਮਤ ਹੁੰਦਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ – ਚੋਣਾਂ ਤੋਂ ਲੈ ਕੇ, ਜਨਗਣਨਾ ਤੱਕ, ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਤੱਕ, ਸਿਹਤ ਮੁਹਿੰਮਾਂ ਤੱਕ, ਅਤੇ ਹੁਣ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਨਿਗਰਾਨੀ ਤੱਕ ਵੀ। ਇਹ ਰੁਝਾਨ ਨਾ ਸਿਰਫ਼ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਮਾਣ ਨੂੰ ਢਾਹ ਲਗਾਉਂਦਾ ਹੈ ਬਲਕਿ ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਬੁਨਿਆਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਨੂੰ ਵੀ ਨੁਕਸਾਨ ਪਹੁੰਚਾਉਂਦਾ ਹੈ।ਅਧਿਆਪਕ ਰਾਸ਼ਟਰ-ਨਿਰਮਾਤਾ ਹਨ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਫਿਲਰਾਂ ਵਜੋਂ ਵਰਤਣਾ ਕਿਸੇ ਵੀ ਆਧੁਨਿਕ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਲਈ ਉਚਿਤ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਸਾਰੇ ਹਿੱਸੇਦਾਰਾਂ – ਸਰਕਾਰ, ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ, ਨਿਆਂਪਾਲਿਕਾ ਅਤੇ ਸਮਾਜ – ਨੂੰ ਸਮੂਹਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਇਹ ਪਛਾਣਨਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦਾ ਮਾਣ, ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਗੁਣਵੱਤਾ ਅਤੇ ਰਾਸ਼ਟਰ ਦਾ ਭਵਿੱਖ ਡੂੰਘਾਈ ਨਾਲ ਜੁੜੇ ਹੋਏ ਹਨ। ਇਸ ਲਈ, ਇਹ ਜ਼ਰੂਰੀ ਹੈ ਕਿ ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੇ ਮੁੱਖ ਕੰਮ, ਭਾਵ, ਅਧਿਆਪਨ ‘ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਿਤ ਰਹਿਣ। ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਨ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਏਜੰਸੀਆਂ ਰਾਹੀਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦਾ ਹੱਲ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵਿਗਿਆਨਕ ਅਤੇ ਯੋਜਨਾਬੱਧ ਢੰਗ ਨਾਲ ਸੁਰੱਖਿਅਤ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਅਵਾਰਾ ਕੁੱਤਿਆਂ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਅਸਲ ਹੈ, ਪਰ ਇਸਦਾ ਹੱਲ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ‘ਤੇ ਬੋਝ ਪਾ ਕੇ ਨਹੀਂ, ਸਗੋਂ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਅਤੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਪ੍ਰਸ਼ਾਸਕੀ ਢਾਂਚਾ ਸਥਾਪਤ ਕਰਕੇ ਕੀਤਾ ਜਾਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ।

-ਕੰਪਾਈਲਰ ਲੇਖਕ – ਕਿਆਰ ਮਾਹਿਰ ਕਾਲਮਨਵੀਸ ਸਾਹਿਤਕ ਅੰਤਰਰਾਸ਼ਟਰੀ ਲੇਖਕ ਚਿੰਤਕ ਕਵੀ ਸੰਗੀਤ ਮਾਧਿਅਮ ਸੀਏ(ਏਟੀਸੀ) ਐਡਵੋਕੇਟ ਕਿਸ਼ਨ ਸੰਮੁਖਦਾਸ ਭਵਾਨੀ ਗੋਂਡੀਆ ਮਹਾਰਾਸ਼ਟਰ 9284141425